7月22日，全国基础教育工作会议在京召开。会上传达了习近平总书记对基础教育工作的重要指示，丁薛祥副总理出席会议并讲话。这是近年来一次高规格的基础教育专题会议，释放的信号值得每一位教育工作者关注。

有人说，政策是上面的事，一线教师只管上课就行。但这次会议传递的理念——立德树人、五育融合、教育公平、教师队伍专业化——每一项都与我们每天的课堂息息相关。

 立德树人，不是口号

会议强调，"落实立德树人根本任务，坚持不懈用党的创新理论铸魂育人"。落到课堂上无非一件事：教知识的同时，别忘了教做人。

广东一位初中语文老师做了个尝试：讲《背影》时，不只分析写作手法，还让学生回家观察父亲的一个背影，写一篇200字的短文。有学生写道："爸爸背很驼了，我才发现他每天凌晨五点就出门了。" 这篇小作文发到班级群后，几位家长留言说看哭了。

这位老师说："立德树人不是非得开班会、喊口号。语文课上的一篇课文、数学课上的一道应用题、体育课上的一次接力赛，处处都可以是育人的阵地。"

五育并举，怎么落地？

丁薛祥在会上强调"坚持五育并举、五育融合，促进学生健康成长、全面发展"。

️

德育

铸魂育人

 

智育

课堂主阵地

 

体育

每天一节

 

美育

浸润日常

 

劳育

动手实践

一位小学校长的做法值得借鉴：她把劳动教育和数学教学结合——让学生测量校园花坛的面积，计算需要多少花苗、多少土，再亲手种下去。学生在劳动中理解了面积、体积的概念，班级还多了一片小花园。

关键认知：五育融合不是增加负担，而是把分散的"课"变成完整的"人"的教育。一节好课，本身就应该是五育的载体。

教育公平，守住底线

会议特别提到"严格招生入学管理，加强对农村留守儿童、进城务工人员子女的关心关爱，牢牢守住教育公平底线"。

根据教育部数据，我国义务教育阶段农村留守儿童仍有约660万人。他们面临的不只是物质匮乏，更是陪伴缺失和资源不均。

一线教师可以做什么？

关注班上留守儿童的心理状态，不只在成绩上提要求

利用课后服务时间，给学习困难的孩子补补基础

与家长（哪怕在外地）保持定期沟通，每周一条反馈

河南一位乡村教师的故事很有启发：她在班级推行"每日一话"——每个孩子每天找她说一句话，说什么都行。一个沉默了一学期的男孩终于开口："老师，我爸妈今年过年回来了。" 她说，那天她比学生考了满分还高兴。

 教师队伍，专业是硬道理

"弘扬教育家精神，提升教师专业素养，加强教师待遇保障"——这是会议对教师队伍建设的定调。

精神层面，"教育家精神"不是要求人人成为于漪、张桂梅，而是在日常工作中守住专业底线——认真备课、持续学习、对学生负责。

一位深圳数学老师的做法是：每次单元测试后，不做全班排名，而是给每个学生发一张"错题地图"。学生根据地图自己制定复习计划。一个学期下来，班级平均分提高了12分，更重要的是，学生开始主动分析自己的学习问题了。

家校社协同，不是甩锅

会议指出"进一步强化协同共育，压实各方责任，充分发挥学校、家庭、社会作用，形成育人合力"。

 

一位班主任的经验是：把家长会变成"家庭教育微课堂"。每次选一个大家头疼的话题——"孩子玩手机怎么办""作业拖拉怎么治"——邀请有经验的家长分享，老师只做主持和补充。这种方式让家长从"被通知"变成"参与讨论"，信任感慢慢建立起来。